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河南财政金融学院:构建“七位一体”教学质量保障体系 提升人才培养质量

发布日期:2024-01-06    作者:     来源: 河南高教     点击:

河南财政金融学院以迎接教育部本科教学工作合格评估为契机,全面落实立德树人根本任务,健全制度机制,加大保障力度,强化常态监控,着力构建决策指挥系统、质量标准系统、质量支持系统、质量运行系统、质量监控系统、质量评估系统、信息反馈系统等7大系统的“七位一体”教学质量保障体系,全面提高应用型人才培养质量。
   一、加强组织领导,健全决策指挥系统
   强化组织保证,健全校、院两级教学质量保障组织机构,全面负责学校质量保障体系建设和运行。由校党委会、校长办公会、教学委员会、教学督导委员会、学位评定委员会组成校级教学质量保障决策机构,加强顶层设计,对人才培养全过程监督、评价、调控。校党委会、校长办公会定期研究教学工作,及时解决教学工作中的重点难点问题。近三年,校党委会、校长办公会研究教学工作90余次,党政1号文件均为教学内容。校教学委员会、督导委员会、学位评定委员会具体负责学科专业发展规划、人才培养方案、学位授予标准等重大事宜的咨询与审议,指导各教学单位、部门协同落实学校教学质量保障决策。各二级学院教学分委员会对本单位日常教学过程进行检查、监督和指导。
   二、强化制度建设,建立质量标准系统
   本着“于法周延、于事简便、务实管用”原则,制定和修订主要教学环节质量标准,构建全方位、全过程、全覆盖的教学质量管理制度体系,共修订完善相关规章制度130余项。建立专业、课程、教案质量标准,专业质量标准主要推行国家质量标准和专业认证标准与要求;课程标准主要落实以“两性一度”为核心的一流课程标准;教案标准主要是科学设计知识体系,合理规划教学设计,巧妙融入课程思政。制定完善学生学业、教学运行、教学建设、教学评估等“四类”质量标准,形成主要教学环节质量标准体系,规范人才培养各环节工作。强化各项制度规范执行,通过期初、期中、期末教学检查,日常教学督导,专项工作评估等,有效监控教学运行情况。
   三、提升服务保障,完善质量支持系统
坚持以生为本、服务为先、业务为要,加大人、财、物支持力度,保障教学运行。加强教学管理队伍建设,明确职责,细化管理,现有教学管理人员54人,其中校级管理人员13人,院级管理人员41人。加强教师队伍建设,健全老中青教师的传帮带机制,强化教育培训,提高广大教师特别是青年教师的教学及研究能力。坚持资源分配优先保障教学,确保生均本科教学日常运行经费、实验经费、实习经费、各专项教学经费等达到办学要求且逐年增加。挖掘整合学校各类功能教室、实验室、体育场馆、纸质及电子图书等教学资源,持续优化办学条件。充分利用大数据、物联网、5G+全息技术等,推进信息技术与教育教学融合,建立本科教学质量信息管理系统、智能化教室管理系统,实现教学质量保障体系的数字化、现代化。
   四、形成育人合力,优化质量运行系统
   遵循PDCA管理法则,建立健全教学质量运行体系。完善校、院(部)两级教学管理体制,强化协同育人,规范工作流程,服务教学中心地位。设立教学质量监控与评估办公室,负责全校教学质量监控与评价工作。成立体育委员会、劳动教育委员会、设立公共艺术教学部,多措并举开展体育、美育、劳动教育。教务处统筹全校教学工作,做好学科、专业、课程、教材、教风以及教学管理干部队伍建设,开展教育教学改革与研究,确保教学过程的顺利进行和教学质量的不断提高。坚持“1350”工作机制(即周一教务处召开处务会,周三学校组织召开教学工作例会,周五进行反馈、评价,最终实现问题清零),编印教学工作周报。截止目前,已经编印工作周报105期。
   五、完善工作机制,升级质量监控系统
   注重科学规范、可操作性,完善校院两级联动督导工作机制,建立涵盖全方位(教学标准、教学检查、教学评价、教学反馈和专业评估)、全过程(期初、期中、期末)和全员(职能部门管理人员、学院教学管理人员、教学督导员、学生教学信息员、全体教师和学生)的“三全监控、五位一体”教学质量监控体系。学校教学督导采取随机听课与专项听课相结合,对学校教学与管理工作进行监督、检查、评估和指导;院(部)教学督导对本单位教学工作进行监督检查、调研指导和信息采集的组织。落实听课评课制度,明确党政一把手是教学质量的第一责任人,主管负责人是直接责任人,组织各级领导、教学督导、同行深入课堂听课、评课。2022-2023学年校领导听课47学时,中层领导听课1062学时,督导听课3132学时。完善教学质量跟踪调查机制,通过开展毕业生评价、跟踪调查、校友调研等途径,及时了解用人单位评价,收集毕业生的意见建议,改进提升教学工作。
   六、更新理念观念,改进质量评估系统
   坚持质量立校,完善“评价—反馈—改进”机制,推动专项评估常态长效。教学质量监控与评估办公室在日常管理中定期组织督导、教学管理人员进行学习研讨,跟踪吸纳最新高等教育研究成果,更新教学质量监控与评价理念,贯彻OBE教学理念,实现教学质量保障从重“督”到重“导”的理念重构。通过校内自我评审、校外专家入校评审、意见反馈与整改等环节,采取现场考察、听取汇报、听课看课、调阅材料、召开师生座谈会等形式,建立健全“集中磨课——课程评价——专业评估——学院教学管理评估——毕业生跟踪及信息反馈”链条式自我评估机制,综合评估人才培养质量水平和教学管理能力。
   七、注重结果应用,构建信息反馈系统
   发挥教学质量监控与评价导向作用,实现校内校外教学信息反馈整改“双循环”“双闭环”。在教学质量考核中,突出对教师授课、教研活动、听课制度执行、专项检查和教学事故等五个方面情况的考核,提高院部和教师对教学质量的关注。立足本科教学基本状态数据库平台、毕业生跟踪调查平台,利用在线问卷、教室监控系统、实习管理平台、毕业论文(设计)系统等信息化技术助力课堂教学、毕业实习、毕业论文(设计)工作,为优化教学资源配置、增加教学经费投入、统筹力量补短板强弱项提供了可靠依据。
   积极推进教学质量保障体系建设,应用型人才培养取得积极成效,学校三年被评为“河南高校招生就业工作示范单位”“河南高等教育品牌实力20强高校”,学生获中国“互联网+”大赛、大学生创新创业训练计划项目国家和省级奖项147项,获学科竞赛国家和省级奖1200余项,毕业生年底毕业去向落实率稳定在90%以上。


本文来源于河南财政金融学院,由“河南高教”整理编辑。(媒体链接:https://mp.weixin.qq.com/s/6G4_ZPpWYN0dnW-4GwTbMg


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