近年来，河南财政金融学院以迎接教育部本科教学工作合格评估为契机，全面落实立德树人根本任务，健全制度标准，加强保障力度，强化常态监控，着力构建决策指挥系统、质量标准系统、质量支持系统、质量运行系统、质量监控系统、质量评估系统、信息反馈系统等7大系统的“七位一体”教学质量保障体系，全面提高应用型人才培养质量。
一、加强组织领导，健全决策指挥系统
健全校、院两级教学质量保障组织机构，全面负责学校的质量保障体系建设和运行。由校党委会、校长办公会、教学委员会、教学督导委员会、学位评定委员会组成校级教学质量保障决策机构，做好顶层规划，对人才培养全过程监督、评价、调控。校党委会、校长办公会定期研究教学工作，及时解决教学工作中的重点难点问题。近三年，校党委会、校长办公会研究教学工作及相关议题90余次，党委1号文件内容均为教学内容。校教学委员会、教学督导委员会、学位评定委员会具体负责专业建设、人才培养方案、学位授予标准以及发展规划等重大事宜的审议与咨询，指导各教学单位、各部门协同落实学校教学质量保障决策。各二级学院教学分委员会对本单位教学工作决策、咨询和审议，并对日常教学过程进行检查、监督和指导。
二、强化制度建设，建立质量标准系统
本着于法周延、于事简便、务实管用的原则，制定和修订主要教学环节质量标准，建立了专业、课程、教案（课程思政）三个层级的质量标准，共修订完善相关规章制度130余项，构建全方位、全过程、全覆盖的教学质量管理制度体系。专业质量主要是推行国家质量标准和专业认证的标准与要求；课程标准主要是落实以“两性一度”为核心的一流课程标准，打造“金课”，挤掉“水课”；教案标准主要是科学设计知识体系，合理规划教学设计，巧妙融入课程思政。制定学生学业、教学运行、教学建设、教学评估等“四类”质量标准，形成主要教学环节质量标准体系，规范人才培养各环节工作。强化教学管理制度规范执行，通过期初、期中、期末教学检查，日常教学督导，专项工作评估等，有效监控教学运行情况。
三、提升服务保障，完善质量支持系统
坚持以生为本、服务为先、业务为要，加大人、财、物支持力度，保障教学运行。加强教学管理队伍建设，明确职责，细化管理，现有教学管理人员54人，其中校级管理人员13人，院级管理人员41人。加强教师队伍建设，强化培育培训，健全老中青教师的传帮带机制建设，提高广大教师特别是青年教师的教学及研究能力。坚持资源分配优先保障教学，确保生均本科教学日常运行经费、实验经费、实习经费、各专项教学经费等达到办学要求且逐年增加。充分挖掘整合各类功能教室、实验室、体育场馆、纸质及电子图书等教学资源，持续优化办学条件，丰富信息化教学手段。充分利用大数据、物联网、5G+全息技术等，推进信息技术与教育教学管理融合，建立本科教学质量信息管理系统、智能化教室管理系统，实现教学质量保障体系的数字化、现代化。
四、形成育人合力，优化质量运行系统
设立教学质量监控与评估办公室，独立负责全校教学质量监控与评价工作。完善校、院（部）两级教学管理体制，强化协同育人，规范工作流程，服务教学中心地位。教务处统筹全校教学工作，做好学科、专业、课程、建设、教材、教风以及教学管理干部队伍建设，开展教育教学改革与研究，确保教学过程的顺利进行和教学质量的不断提高。招生就业处、学生处、团委、创新创业学院、体育与健康管理学院、音乐学院等部门，牵头做好学生思想政治教育、素质培养、创新创业、招生就业等各项育人工作。坚持“1350”工作机制（即周一教务处召开处务会，周三学校组织召开教学工作例会，周五进行反馈、评价，最终实现问题清零），编印教学工作周报，落实PDCA工作流程，形成教学信息反馈与处理闭环管理机制。截止目前，已经编印工作周报105期。
五、完善工作机制，升级质量监控系统
完善校院两级联动督导工作机制，建立涵盖全方位（教学标准、教学检查、教学评价、教学反馈和专业评估）、全过程（期初、期中、期末）和全员（职能部门管理人员、学院教学管理人员、教学督导员、学生教学信息员、全体教师和学生）的“三全监控、五位一体”教学质量监控体系。学校教学督导采取随机听课与专项听课相结合，对学校教学与管理工作进行监督、检查、评估和指导；院（部）教学督导对本单位教学工作进行监督检查、指导调研和信息采集的组织。落实听课评课制度，明确党政一把手是教学质量的第一责任人，主管负责人是直接责任人，组织各级领导、教学督导、同行深入课堂听课、评课。2022-2023学年校领导听课47学时，中层领导听课1062学时，督导听课3132学时。完善教学质量跟踪调查机制，通过开展毕业生和实习生评价、毕业生跟踪调查、校友调研等途径，及时了解用人单位评价，收集毕业生的意见建议，改进提升教学工作。
六、更新理念观念，改进质量评估系统
开展“本科教育观念大讨论”，把提升教学质量作为核心主题重点研讨。教学质量监控与评估办公室在日常管理中定期组织督导、教学管理人员进行学习研讨，跟踪吸纳最新高等教育研究成果，更新教学质量监控与评价理念，实现教学质量保障从重“督”到重“导”的理念重构。通过校内自我评审、校外专家入校评审、意见反馈与整改等环节，贯彻OBE教学理念，综合评估人才培养水平和教学管理能力。采取专家现场考察、听取学院汇报、听课看课、召开师生座谈会、调阅材料等形式，持续完善“评价—反馈—改进”机制，推进教育教学改革走深走实。开展集中磨课、课程评价、专业化能力精准培训等活动，加强对青年教师教学水平的指导和热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教学职业理想的引导。
七、注重结果应用，构建信息反馈系统
构建基于PDCA的闭环管理流程，实现校内校外教学信息反馈整改“双循环”“双闭环”，发挥教学质量监控与评价导向作用。在教学质量考核中，突出对教师授课、教研活动、听课制度执行、专项检查和教学事故等五个方面情况的考核，强化质量意识，提高院部和教师对教学质量的关注。立足本科教学基本状态数据库平台、毕业生跟踪调查平台，利用在线问卷、教室监控系统、实习管理平台、毕业论文（设计）系统等等信息化技术助力课堂教学、毕业实习、毕业论文（设计）工作，将教学单位、专业、课程、教师、班级画像等数据融于一体，将数据资源与学校的建设任务、发展目标有效关联，为优化教学资源配置、增加教学经费投入、统筹力量补短板强弱项提供了可靠依据。
积极推进教学质量保障体系建设，应用型人才培养取得积极成效，学校三年被评为“河南高校招生就业工作示范单位”“河南高等教育品牌实力20强高校”，学生获中国“互联网+”大赛、大学生创新创业训练计划项目国家和省级奖项147项，获学科竞赛国家和省级奖1100余项，毕业生年底毕业去向落实率稳定在90%以上。
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